Розв’язування задачі методом поділу на підзадачі. Урок 30 (Інформатика 6 клас)

6 клас за новою програмою 2016 року для дітей які вивчали інформатику в 2-4 класах

Тема: Розв’язування задачі методом поділу на підзадачі

Мета:

• навчальна: навчити учнів розв’язувати задачі в середовищі Скретч методом поділу на підзадачі;
• розвиваюча: розвивати інформаційну культуру, логічне мислення, пам’ять; формувати вміння узагальнювати, міркувати;
• виховна: виховувати інформаційну культуру учнів, уважність, акуратність, дисциплінованість.

Обладнання: комп’ютери кабінету з виходом в мережу Інтернет, мультимедійний проектор, презентація уроку, електронні матеріали (ФАЙЛИ-ЗАГОТОВКИ) до підручника “ІНФОРМАТИКА 6 КЛАС” Морзе Н.В. та ін..

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

(Створено в навчальних цілях за підручником «Інформатика 6 клас»/Н.В. Морзе, О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьминська. – К.: УОВЦ «Оріон», 2017 www.orioncentr.com.ua, inf6-m.blogspot.com/)

ХІД УРОКУ

І. Організація класу до уроку

1. Привітання із класом (слайд 1)
2. Повідомлення теми і мети уроку (слайд 2-3)

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Пригадай (слайд 4)

1. Як описати в середовищі Скретч алгоритми з повторенням і розгалуженням?
2. Які групи команд в середовищі Скретч ви знаєте?

III. Вивчення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовується проектор)

1. Як створювати проекти, що реалізують складні алгоритми? (слайд 5-7)
2. Як створювати та використовувати власні блоки команд у середовищі Скретч? (слайд 8-11)

IV. Формування практичних умінь і навичок

Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм. (Інструктаж з правил техніки безпеки)

Завдання 1. Працюємо в парах (слайди 12)

Обговоріть, при створенні яких малюнків в основній програмі варто викликати допоміжний алгоритм побудови деякої фігури (мал. 263).

Завдання на с. 187 підручника

Завдання 4. Міркуємо (слайд 13)

Шестикласники створили проект, у якому можна зображати літери за допомогою різних фігур (мал. 264). Вони спланували, що в основній програмі будуть викликати три підзадачі. За малюнком визнач, які підзадачі можна описати в такому проекті. Створи відповідний проект у середовищі Скретч і перевір свої здогадки.

Завдання на с. 188 підручника

V. Підсумок уроку

Обговорюємо (слайд 14)

1. За яким алгоритмом у середовищі Скретч створюють складні проекти?
2. Чому доцільно розбити складну задачу на підзадачі під час складання алгоритму її розв’язання?
3. У якому випадку припиняють розбиття основної задачі на підзадачі?
4. Як описати підзадачу в середовищі Скретч?
5. Як викликати на виконання підзадачу в середовищі Скретч?
6. Чи можна складену підзадачу вважати алгоритмом?

Рефлексія (слайд 15-18)

• Що нового сьогодні дізналися?
• Чого навчилися?
• Що сподобалось на уроці, а що ні?
• Чи виникали труднощі?

VI. Домашнє завдання (слайд 19)

Опрацювати параграф підручника п.22

Завантажити конспект Завантажити презентацію